Lunes 25 de noviembre

El día de hoy se culminó la realización de la práctica referente a la elodea, de la cual se elaborará el prezi correspondiente, es decir w de Gowin y el reporte a entregar máximo Domingo antes de las 5:00 pm al correo de la profesora.
El viernes 29 de noviembre se realizará un repaso final para el examen final

Viernes 22 de noviembre

El día de hoy realizamos la práctica de la elodea y se elaboró una planificación de horario para las siguientes dos semanas el cual va de la siguiente manera:

Lunes 25 de noviembre terminar la práctica, es decir, analizar los resultados en base a la elodea que recibió luz y aquella que se evitó su exposición a la misma (variables).

Viernes 29 de noviembre se realizará un repaso sobre la unidad dos, correspondiente a nutrición autótrofa, para lo cual se pide revisar o estudiar los contenidos temáticos vistos en clase para formular preguntas con anticipación, además de observar la exposición referente a Fotosíntesis por lo cual se deberá revisar el tema también.

Lunes 2 de diciembre: Examen de nutrición heterótrofa que abarca desde quimiosíntesis, hasta los últimos temas de fotosíntesis. Se realizará a las 7:00 en el mismo salón de clase y aquellos que lo presenten a las 9:00 deberán presentarse en Sala Telmex

Nota: Aquellas personas a quienes se pidió revisar otros blogs deberán tener al tanto el blog personal para el Viernes 29 de noviembre, a los demás se les pedirá para el lunes 2 de diciembre.
Anexar actividades extras en blog personal además de los anteriores puntos mencionados

Pendientes para revisión de blog personal

Los siguientes son los criterios con los cuales se revisará y debe llevar el blog personal:

• Carta compromiso.
• Bart de ideas previas individuales.
• Investigación sobre nutrición.
• Informe de la práctica #1 con W de Gowin.
• Mapa conceptual de la lectura #1.
• Ejercicio de investigación de ideas previas (Nutrición autótrofa) 
• Informes de la práctica con W de Gowin son 10.
• Mapas conceptuales son 7.
• Trabajos adicionales. 

- Las fichas del libro se revisan aparte

- Blog con nombre, grupo y materia. 

 

Nota: Mañana  viernes 22 hay práctica sobre elodea expuesta....

Lunes 11 de noviembre

El día de hoy revisamos algunos conceptos sobre la ósmosis, que es un fenómeno físico- químico que va de mayor concentración a menor. Las células en solución hipertónica pierden agua y se plasmolisan, mientras en solución hipotónica se hinchan y entran en turgencia.

La acción de las membranas es bioquímica porque no puede seleccionar (al igual que el estómago), lo que saldrá y lo que entrará a la célula.

El agua se denomina solvente universal porque disuelve a los polares negativos (por el lado positivo), a los bipolares y no disuelve a los no polares como las grasas o lípidos. El agua, el alcohol ,éter, acetona bilis, son solventes que disuelven a los no polares.

Se debe tomar una referencia para mencionar el estado de la célula (plasmólisis, turgencia), pues por ejemplo, si se toma como referencia el agua existiendo más concentración afuera que adentro y más solutos dentro que fuera, entonces es hipotónica, porque el agua entrará a la célula, sin embargo si en el mismo ejemplo se toman los solutos, será hipertónica.

En la fotosíntesis la glucosa no sólo forma estructuras de corcho y madera como en la lectura, también forma tallos, hojas, raíces de la planta que la creó a base de sales minerales.

Notas:

En el para qué de las w de Gowin deben ir los aprendizajes.

Reseña del documental de animales marinos mencionado anteriormente en el blog.

Viernes 15 de noviembre no hay clases, tampoco Lunes 18 por puente, entonces la práctica sobre la Elodea se realizará el viernes 22 de noviembre

Viernes 8 de noviembre

El día de hoy realizamos la práctica de "Ósmosis", en la cual mediante una papa comprobamos los conocimientos teóricos sobre las soluciones en que se encuentran las células: isotónicas, hipotónicas e hipertónicas. Realizamos hipótesis y las comprobamos mediante cualidades que adquiría la papa en dichas soluciones como el peso y visto en el microscopio el exceso de agua o la pérdida, por falta o  exceso de solutos que en este caso fue Na.

Nota: Llevar para el lunes prezis ejecutables de lectura 2 y 3, además de enviarla el Domingo antes de las 5 pm

Lunes 4 de noviembre

El día de hoy revisamos la tercera y última exposición sobre la evolución de la fotosíntesis y sintetizamos la información sobre quimiosíntesis y fotosíntesis:
Los primeros seres vivos fueron heterótrofos (ya que es más fácil obtener el alimento que producirlo o crearlo) y estos transformaban los compuestos orgánicos en ATP por medio de la respiración anaerobia (la atmósfera era reductora por lo cual, si obtenían las bacterias oxígeno se quemaban internamente, así que respiraban sin O2)
En este proceso de respiración anaerobia se obtenía energía (2ATP) por glucosa.
Las bacterias fueron descubriendo rutas metabólicas que fueron evolucionando hasta lo que hoy conocemos como Cadena de Transporte de electrones para obtener más ATP, es esta (CTE) la última etapa de la respiración aeróbica que proporciona 36 moléculas de ATP, lo que es más beneficioso para la bacteria.
por otro lado se habló sobre las soluciones isotónicas, hipotónicas e hipertónicas
Isotónica: Misma cantidad de soluto dentro que de solvente fuera
Hipotónicas: Más cantidad de soluto adentro que afuera, pero más solvente afuera que adentro por lo que el solvente (agua) entra a "disolver" al soluto (sal)
Hipertónicas: Más soluto fuera que adentro pero mayor solvente dentro que afuera lo que genera plasmólisis (hojas marchitas), porque el agua como solvente sale de la célula a disolver los solutos por ejemplo sales y provoca una contracción de la célula.

 

Lunes 28 de octubre

En la clase de hoy vimos las exposiciones de la quimiosíntesis y la evolución de la fotosíntesis. La clase empezó con un recordatorio de que las plantas cuando crecen hacen anabolismo aunque también realizan catabolismo en menor cantidad, ya que sintetizan compuestos para formar su propio alimento que es la glucosa.

Quimiosíntesis

 Forma de alimentación autótrofa donde la energía se obtiene de la oxidación de compuestos simples inorgánicos para formar glucosa, esta energía es el ATP.

AMP

ADP         En respiración se pasa de AMP a ATP, sin embargo en nutrición autótrofa se pasa de 

ATP           ATP a ADP porque está cediendo energía, se hace más simple la molécula

 

Las bacterias quimiosintéticas incluyen a las bacteria incoloras del azufre, bacterias del nitrógeno, hidrógeno y fierro que intervienen en ciclos de vida importantes para la tierra y para los seres vivos, lo que ocurre es una oxidación. Algunas de estas bacterias están realizando quimiosíntesis en las ventilas hidrotermales que son fisuras del piso oceánico donde sale el agua disparada a altas temperaturas de hasta 1500 °C y alturas impresionantes, que se presentan en zonas volcánicas.

La fórmula de la fotosíntesis es

y la fórmula de la quimiosíntesis es

CO2+H2S-----------------C6H12O6+S2

calor

 

La quimiosíntesis fue la primera forma de alimentación y de ella se derivó la fotosíntesis, probablemente la vida se originó en las ventilas hidrotermales.

 

Evolución de la fotosíntesis

Las bacterias usaron organelos para otras funciones o compartieron la habilidad fotosintética mediante la transferencia lateral de genes y así se originaron los primeros seres fotosintéticos

Los evolucionistas se preguntan cuando se convirtió en algo indispensable el oxígeno para así indicar el momento en que se desarrolló la fotosíntesis oxigénica, para lo cual se requirió de la evolución de los pigmentos fotosensibles.

Tarea: Poner al dia el blog personal

Lectura 2 de prezi "Ósmosis"

Hipótesis de "Ósmosis"

 

Reporte especial sobre criaturas del abismo (documental), relacionándolo a quimiosíntesis y los ecosistemas que dependen de las bacterias quimiosintéticas y subir al blog

 

Nota: Práctica viernes 8



 

Viernes 25 de octubre

El día de hoy realizamos la práctica correspondiente al programa de Biología unidad  de la nutrición autótrofa, en la cual plantamos en cuatro frasquitos germinado de soya con diferentes tipos de sustrato y agua para comprobar si los nutrientes que obtiene la planta, son de la tierra o los puede obtener de otro tipo de substrato, después de terminada la misma realizamos la revisión de algunos prezis de los cuales se concluyó que se siguen teniendo los mismos errores conceptuales con los cuales se empezó la unidad, y por tal se tienen que revisar.
El lunes empezarán las exposiciones para las cuales se requiere estudiar de La evolución del concepto de fotosíntesis, quimiosíntesis y evolución de la fotosíntesis

Link de video biología

http://www.youtube.com/watch?v=AjQd-TaQpuQ

Lunes 21 de octubre

El día de hoy se repartieron temas para exposición extra, los cuales pueden retomar la información del libro: Biología e investigación científica. Baker Allen y respecto al otro tema de exposición de: Ventilas hidrotermales. Todo el grupo debe sacar la información y estudiarla, los que expondrán son:
Sebastián- Evolución del concepto de fotosíntesis
Diego- Quimiosíntesis
Bruno- Evolución de la fotosíntesis
Durante la clase vimos que los organelos son estructuras que se encuentran dentro de la célula y esta se encuentra delimitada por una membrana, separándola así de su medio exterior, un ejemplo de organelo serían los cloroplastos, retículo endoplásmico y aparato de Golgi.
En el video visto en clase vimos que el conjunto de granas son los tilacoides y el estroma es lo que se encuentra entre la membrana interna y los tilacoides.
Recordamos el concepto de metabolismo que es un conjunto de reacciones químicas: catabolismo y anabolismo, en otras palabras, la digestión y la síntesis.
La glucosa se transforma en ATP para formar hemicelulosa y almidón. Es un monómero que al juntarse con otro que es la sacarosa forman un disacárido.

Nota: No se debe utilizar la palabra elementos porque es muy ambigua. el link del video es...

18 de octubre

El día de hoy checamos algunos prezis de la lectura 1 y w de Gowin de los que vimos varios puntos

Nutrición autótrofa:

En las plantas el tallo absorbe el agua y sales minerales, pero no obtiene nutrientes, porque en ese caso la planta sería heterótrofa y no lo es. Crea sus propios nutrientes a partir de la materia prima obtenida de la tierra .

El abono o excremento está compuesto de macromoléculas, que al estar en contacto con el ambiente es descompuesto por bacterias y hongos, después se transformará en materia orgánica que las plantas absorben por medio de la raíz entre los conductores para crear su propio alimento que es la glucosa.

 

En esta planta, los vasos capilares, son los encargados de transportar las sales minerales o el agua a otras estructuras de la misma.

En el proceso de fotosíntesis se convierte en orgánica la materia inorgánica.

Una vez en los estomas de las hojas de las plantas, es donde se realiza el mayor proceso de la fotosíntesis, pues se recibe luz en forma de fotosíntesis y excita a dos electrones que se encuentran dentro de la clorofila en la parte de membrana celular.

El compuesto principal que entra a las hojas de la planta es el CO2 y este por medio de la fotosíntesis hace que la planta elimine en forma de deshecho el O2.

Al igual que las plantas, los seres humanos transformamos los compuestos para obtener o crear según sea el caso la glucosa, en el caso de nutrición autótrofa el proceso para llegar a ella es más complejo que en los heterótrofos.

La quimiosíntesis es un proceso por determinadas bacterias localizadas al fondo del océano y con el paso del tiempo se desarrolló la fotosíntesis realizada por muchos seres vivos y con más complejidad que la nutrición heterótrofa.

Aquellos compuestos que se requieren en la fotosíntesis para crear la glucosa son provenientes del agua con el H2O, el CO2 proveniente del aire y mediante la luz que es recibida por las hojas en forma de fotones se produce ATP.

Nota importante: Se repartirán temas a exposición sobre quimiosíntesis y fotosíntesis para calificación extra a discutir el próximo lunes

14 de octubre

En la clase de hoy realizamos la primer práctica de la segunda unidad de nutrición autótrofa, después se dejaron algunas tareas que son relacionadas con esta misma además del reporte que se entrega dentro de 6 días como todas las prácticas.
La tarea es realizar la w de Gowin y enviarla a la maestra y de manera individual realizar el prezi de la lectura 1 de la sección de nutrición autótrofa para antes del viernes y ese día se revisarán en clase además de completar los cuadros faltantes sobre los conocimientos previos.
Como parte de la calificación extra otorgada en clase, quienes deseen  pueden realizar el trabajo opcional sobre el cual en primera instancia se han enviado las bases para realizar las fichas de trabajo y empezar dicho trabajo de investigación.

Viernes 11 de octubre

Hoy realizamos el exámen y al terminarlo empezamos la segunda unidad del programa de Biología sobre nutrición autótrofa, iniciamos con los conocimientos previos sobre algunos materiales otrogados en clase como son un palo de madera, frijol, algodón, corcho los cuales no concluímos de analizar pues fue una actividad individual y en base a esas respuestas construir en equipo un nuevo mapa.
El lunes empezaremos la práctica y en caso de terminar pronto continuaremos con la conclusión del mapa

Lunes 7 de octubre

El día de hoy revisamos dos prezis sobre las w de Gowin de la práctica 5 de paramecios y procedimos con el repaso del cual se pueden rescatar algunos puntos principales muy importantes sobre el metabolismo heterótrofo:
Los órganos que realizan la digestión son Faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso. También se involucran glándulas anexas como las salivales que se dividen en parótidas, sublinguales y submaxilares.
La digestión es llevado a cabo a nivel celular
Aunque la digestión mecánica culmina en el intestino delgado, los movimientos peristálticos continúan realizándose.
El residuo después del quimo y el quilo, es aquel material que por falta de enzimas específicas para ciertas moléculas complejas, no se logró absorber y/o digerir
En el intestino grueso, no sólo se deshecha el quimo, sino también productos de la bilis, secreciones propias del intestino y otros.

Viernes 4 de octubre

El día 4 de octubre se realizó la práctica de los paramecios que tardó en su elaboración, pues el grupo no lograba encontrar ningún microorganismo y por lo tanto avanzar a los siguientes pasos, sin embargo al final de la clase aproximadamente un equipo logró observarlos y dio muestras a los demás. La tarea fue la siguiente:
W de Gowin para el lunes 7 de octubre
Exámen general de todo lo visto en el semestre el viernes 11 de octubre

Lunes 30 de octubre

El lunes 30 Carolina expuso sobre las glándulas anexas y como síntesis se anotó lo siguiente:
La amilasa degrada al almidón en subunidades ya vistas
Amilasa pancreática degrada el compuesto hasta azúcares simples
La digestión es una selección bioquímica y estructural de los compuestos
Respecto a la revisión de prezis:
Las microvellosidades sólo se encuentran en el intestino delgado NO en el intestino grueso ni estómago
El viernes 4 de octubre se realizará la última práctica de la primera unidad de nutrición heterótrofa, es la 5 y se deberán llevar los cultivos de paramecios además del material anotado en la misma práctica

Viernes 27 de septiembre

El día 27 de septiembre se revisaron los prezis de la lectura 3 del apartado de nutrición heterótrofa de biología 3, en base a eso, se realizaron algunas correcciones en las cuales una fue de error mayormente grupal, pues las microvellosidades no se encuentran en el intestino grueso ni en el estómago, por tal es necesario corregir prezis y también llegamos a la puntualización de algunos conceptos sobre enzimas y fosfolípidos:

Coenzima: En el caso de la práctica fue el ácido clorhídrico que activó a la albúmina

Proenzima: Es aquella enzima que no se encuentra activa, sin una coenzima, no puede cortar ningún enlace ni reaccionar

La digestión de proteínas comienza en el estómago y termina en el intestino delgado siendo este el órgano más importante de la digestión por absorción

Las enzimas más importantes revisadas hasta ahora han sido la amilasa que degrada al almidón en sus componentes de azucares y la pepsina que corta los enlaces peptídicos de las proteínas

Para el próximo viernes se deben llevar los cultivos de cebada, centeno, arroz entre otros para realizar la práctica 5

Lunes 23 de septiembre

En la clase de hoy realizamos práctica 3 y 4, revisamos los siguientes aspectos:

• Exposición de Roberto sobre aparato digestivo
• Exposición de Carolina sobre glándulas anexas
• Estudiar sobre las dos exposiciones pues se hará un pequeño cuestionario sobre los temas vistos en clase
• W de Gowin de práctica 3 y 4 para el viernes 27 de septiembre
• Informe de prácticas 3 y 4 para lunes 30 de septiembre
• Práctica de cultivos para viernes 4 de octubre

Bit´´acora de viernes 20

Hoy 20 de septiembre no hubo clases debido al paro total que se realiz´´o en la escuela, sin embargo la pr´´actica se realizara este lunes 23

Viernes 13 de septiembre

El día Viernes 13 estuvimos en sala Telmex terminando la actividad de Lego, sin embargo, por falta de tiempo, más de la mitad del grupo no logró completarla, así que la tarea consistió en terminar los ejercicios en casa y realizar el post test entre el lunes y martes.
Otra tarea consistió en que los padres realicen una carta de comprobación de que desayunamos todos los días, además de enviar las hipótesis para antes del jueves a las 5pm

Bitácora lunes 09 de septiembre

 

Hoy la clase fue en la sala Telmex y la próxima de igual manera ya que realizamos una serie de ejercicios con nuestra cuenta y grupo de hábitat puma que consistió en elaborar en paint el aparato digestivo de bart, señalar los órganos en que se realiza la digestión y biosíntesis, lo que se entiende por digestión entre otros. Una vez que acabamos esos ejercicios del pre test, empezamos las dinámicas para hacer con lego pero realmente faltó tiempo, así que lo continuaremos el viernes.

Avisos:

El viernes 20 de septiembre haremos la práctica 3 y 4 por lo que debemos enviar las hipótesis correspondientes a cada práctica antes del las 5 pm del jueves.

Se entregará un prezi de la lectura 3 para antes del día 20.

El lunes 23 se realizarán las exposiciones con calificación extra

Aclaración de dudas y corrección de errores de prezis

Bitácora de viernes 6 de septiembre

 

En la clase de hoy corregimos los prezis de la segunda lectura elaborados con anterioridad por el grupo, sin embargo el tiempo fue insuficiente porque no alcanzamos a ver todos, de manera que la maestra comentó que no importaba si no se revisaban todos, ya que se encuentran en su correo.

Se hicieron aclaraciones sobre la tarea:

1. Se requiere corregir los prezis de la lectura dos y enviarlos al correo de la maestra.
2. La práctica dos es para antes del lunes en el correo de igual manera
3. El envío de los prezis de la lectura dos debieron haber sido enviados antes del viernes, ya que hubo una confusión de todo el grupo sobre el día de entrega.

 

Aclaramos de igual manera algunas ideas principales sobre las enzimas y la digestión química, una de ellas fue el reforzamiento de que el agua no proporciona energía, sin embargo, participa en la síntesis y degradación de los compuestos, como es en el caso de la amilasa (enzima) almidón(sustrato) que completa aquellas moléculas libres por la acción de la enzima y así se forma H2O.

 

Bitácora lunes 2 de septiembre

En la clase de hoy lunes 2 de septiembre mostramos las V de Gowin realizadas en equipos sobre la práctica 2. La mayoría o todas las expuestas tuvieron algunos errores de redacción, presentación y resumen de información. El contenido de éstas deberá estar explicito para demostrar el conocimiento adquirido y poco a poco eliminar los errores conceptuales de las primeras clases.

Se dió el concepto de digestión química que es la transformación de un compuesto complejo a uno simple. En la digestión participan enzimas selectivas. Este es el caso del almidón, el almidón es un polímero (macromolecula) que en la presencia de amilasa que es una enzima producida por las glandulas salivales, se degrada o descompone en las unidades de monómeros (moleculas simples) que son la glucosa y la maltosa.

Tarea 

Enviar a maestra mapa de prezi personal sobre la lectura 2 antes de las 8 pm del viernes 6 de septiembre

Subir a blog una carta compromiso, deberá ser escrita, firmada y escaneada a la página de internet, y bart

Enviar a maestra investigación realizada sobre la nutrición, v de gowin 1 y 2 para corrección y posteriormente subir al blog.

Bitácora viernes 30 de agosto de 2013

 

La clase empezó con la preparación de los alumnos para realizar la segunda práctica experimental titulada "Acción de la amilasa sobre el almidón", inmediatamente empezada la clase nos colocamos las batas y en el caso de las chicas nos arreglamos el cabello para no interferir en las muestras de la actividad. Después la maestra nos mostró un pequeño video sobre el procedimiento a realizar y algunos puntos que no realizaríamos como fue el caso de la dilución del primer tubo con amilasa. Terminado el video comenzamos a preparar por equipo los dos tubos principales y a un equipo le tocó preparar el almidón al 2% para repartir a las demás mesas, además, se platicaron aspectos relacionados a la elaboración de las prácticas.

Los trabajos que se mencionaron debemos hacer son:

1. Reporte de práctica 1: Patrones del aparato digestivo en los animales
2. Reporte de práctica 2: Acción de la amilasa sobre el almidón
3. Diagrama en V de Gowin sobre práctica 2
4. Mapa conceptual en prezi sobre lectura 2:¿Cuál es el papel de las enzimas en la alimentación de los animales?

 

El mapa prezi de la primera lectura se deberá llevar el lunes en una memoria USB para cargar en el salón, ya que, el Internet hay veces en que no funciona y dicho día analizaremos la distribución de información de cada equipo, también la V de Gowin es para el lunes y deberá llevarse en acetatos para pasar y explicarlo

Criterios de evaluación para mapa conceptual

Instrumento para el análisis y evaluación de la lectura

1.    Elabora de manera individual una lista con los conceptos que encontraste en la lectura anterior.

2.    Ordena jerárquicamente la lista de conceptos.

3.    Elabora, en equipo, un mapa conceptual con los conceptos jerarquizados

4.    Ante el grupo se exponen los mapas conceptuales.

Evaluación mediante una rubrica:

 

Criterios	Principiante (6)	Intermedio (8)	Avanzado (10)	Puntaje
Detección de conceptos	Detecta alguno de los conceptos principales de la lectura	Detecta los conceptos principales y secundarios	Detecta los conceptos principales, secundarios y recurrentes
Jerarquización	Ausencia de una estructura jerárquica	Establece los conceptos centrales	Se observa una buena organización jerárquica a todos los niveles.
Estructuración de ideas	Carece de lógica en su estructura conceptual	Presenta ideas congruentes con los conceptos de la lectura	Las ideas presentadas en el mapa integran de una forma adecuada la información contenida en la lectura. Incluye ideas no abordadas en la lectura
Total

 

Prezi

23/08/2013

Prezi

Instrucciones:

 

 

Por equipos, los alumnos elaboran un mapa conceptual de la

Lectura 1. "El aparato digestivo de los animales" que se encuentra en la página 21 del material de biología otorgado a cada equipo por correo electrónico.

El alumno aprenderá a :

• Utilizar Prezi
• Reforzar conocimientos sobre el aparato digestivo de los animales
• Obtener técnicas para elaborar mapas conceptuales 

Los alumnos individualmente deberán aprender a utilizar prezi como ayuda para elaborar mapas conceptuales, además de aplicar dicho conocimiento en los exámenes que posteriormente se elaborarán.

 

Nota: La página a la cual deberán registrarse los alumnos es: http://prezi.com/ y el trabajo por equipos se deberá realizar para el lunes 26 del presente mes.



Errores conceptuales

Errores de exposiciones individuales

• La traquea no corresponde al aparato digestivo
• Los dibujos no son claros

Errores de exposiciones en equipo

• Confusión con conceptos: Minerales,nutrientes,proteínas
• Confusión con palabras: Digestión, absorción, síntesis y degradación
• Partes del aparato digestivo en desorden
•  Dibujos realizados con formas incorrectas