Bitácora viernes 30 de agosto de 2013

 

La clase empezó con la preparación de los alumnos para realizar la segunda práctica experimental titulada "Acción de la amilasa sobre el almidón", inmediatamente empezada la clase nos colocamos las batas y en el caso de las chicas nos arreglamos el cabello para no interferir en las muestras de la actividad. Después la maestra nos mostró un pequeño video sobre el procedimiento a realizar y algunos puntos que no realizaríamos como fue el caso de la dilución del primer tubo con amilasa. Terminado el video comenzamos a preparar por equipo los dos tubos principales y a un equipo le tocó preparar el almidón al 2% para repartir a las demás mesas, además, se platicaron aspectos relacionados a la elaboración de las prácticas.

Los trabajos que se mencionaron debemos hacer son:

1. Reporte de práctica 1: Patrones del aparato digestivo en los animales
2. Reporte de práctica 2: Acción de la amilasa sobre el almidón
3. Diagrama en V de Gowin sobre práctica 2
4. Mapa conceptual en prezi sobre lectura 2:¿Cuál es el papel de las enzimas en la alimentación de los animales?

 

El mapa prezi de la primera lectura se deberá llevar el lunes en una memoria USB para cargar en el salón, ya que, el Internet hay veces en que no funciona y dicho día analizaremos la distribución de información de cada equipo, también la V de Gowin es para el lunes y deberá llevarse en acetatos para pasar y explicarlo

Criterios de evaluación para mapa conceptual

Instrumento para el análisis y evaluación de la lectura

1.    Elabora de manera individual una lista con los conceptos que encontraste en la lectura anterior.

2.    Ordena jerárquicamente la lista de conceptos.

3.    Elabora, en equipo, un mapa conceptual con los conceptos jerarquizados

4.    Ante el grupo se exponen los mapas conceptuales.

Evaluación mediante una rubrica:

 

Criterios	Principiante (6)	Intermedio (8)	Avanzado (10)	Puntaje
Detección de conceptos	Detecta alguno de los conceptos principales de la lectura	Detecta los conceptos principales y secundarios	Detecta los conceptos principales, secundarios y recurrentes
Jerarquización	Ausencia de una estructura jerárquica	Establece los conceptos centrales	Se observa una buena organización jerárquica a todos los niveles.
Estructuración de ideas	Carece de lógica en su estructura conceptual	Presenta ideas congruentes con los conceptos de la lectura	Las ideas presentadas en el mapa integran de una forma adecuada la información contenida en la lectura. Incluye ideas no abordadas en la lectura
Total

 

Prezi

23/08/2013

Prezi

Instrucciones:

 

 

Por equipos, los alumnos elaboran un mapa conceptual de la

Lectura 1. "El aparato digestivo de los animales" que se encuentra en la página 21 del material de biología otorgado a cada equipo por correo electrónico.

El alumno aprenderá a :

• Utilizar Prezi
• Reforzar conocimientos sobre el aparato digestivo de los animales
• Obtener técnicas para elaborar mapas conceptuales 

Los alumnos individualmente deberán aprender a utilizar prezi como ayuda para elaborar mapas conceptuales, además de aplicar dicho conocimiento en los exámenes que posteriormente se elaborarán.

 

Nota: La página a la cual deberán registrarse los alumnos es: http://prezi.com/ y el trabajo por equipos se deberá realizar para el lunes 26 del presente mes.



Errores conceptuales

Errores de exposiciones individuales

• La traquea no corresponde al aparato digestivo
• Los dibujos no son claros

Errores de exposiciones en equipo

• Confusión con conceptos: Minerales,nutrientes,proteínas
• Confusión con palabras: Digestión, absorción, síntesis y degradación
• Partes del aparato digestivo en desorden
•  Dibujos realizados con formas incorrectas